fa بررسی عوامل مؤثر انگیزش یادگیری از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان عمومی general تحقیقی Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه و هدف:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"> پیشرفت تحصیلی دانشجویان دندانپزشکی، به رغم استعداد ذاتی و دستاوردهای تحصیلی قابل توجه، تحت‌ الشعاع انگیزش یادگیری قرار می‌گیرد. این مطالعه با هدف بررسی عوامل مؤثر انگیزش یادگیری از دیدگاه دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان طراحی</span> <span style="font-family:b mitra;">و اجرا شده است. </span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"> در این مطالعه توصیفی- مقطعی 120 نفر از دانشجویان دندانپزشکی پرسشنامه انگیزش یادگیری را تکمیل نمودند. این ابزار دارای 33 سؤال در دو گروه انگیرش درونی و بیرونی و خرده مقیاس‌های آن‌ها بود. متغیر‌های پیشرفت تحصیلی، جنس، وضعیت سکونت و تأهل نیز بررسی شد. داده‌ها در نرم‌افزار آماری </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">SPSS17</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"> ثبت شدند و سپس با استفاده از آزمون‌های توصیفی و تحلیلی </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">t-test</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"> و </span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">ANOVA</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"> و ضریب همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند.</span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"> نمره انگیزش درونی و بیرونی دانشجویان از کل نمره 5، 32/0</span><span style="font-family:cambria,serif;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;">98/2 بود.</span> <span style="font-family:b mitra;">نمره‌ی انگیزش درونی (48/0</span><span style="font-family:cambria,serif;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;">16/3) و انگیزش بیرونی<br> (44/0</span><span style="font-family:cambria,serif;">&plusmn;</span><span style="font-family:b mitra;">82/2) تفاوت آماری مشخصی را نشان می‌دهند (05/0></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:b mitra;">)</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">.</span></span></span><span style="font-family:b mitra;"> همبستگی بین پیشرفت تحصیلی و ابعاد انگیزش یادگیری (درونی، بیرونی) و خرده مقیاس‌های انگیزش بیرونی بسیار ضعیف بود و معنی‌دار نبود (62/0=</span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">P</span></span></span><span style="font-family:b mitra;">). نمره کل انگیزش درونی و بیرونی در دانشجویان مذکر و غیر بومی بیشتر بود.</span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;">انگیزه‌ تحصیلی دانشجویان دندانپزشکی رفسنجان در سطح متوسط بود. انگیزه‌های درونی برای یادگیری در دانشجویان پسر بیشتر از انگیزه‌های بیرونی بود.</span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Aims:</strong> Despite their ascribed intellectual ability and achieved academic pursuits, the dental student&rsquo;s academic achievement is influenced by learning motivation. This study in an Endeavour aimed to examine the learning motivation factors of dental students of Rafsanjan University of Medical Sciences.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> In this descriptive-cross sectional study, 120 dental students completed the questionnaire which comprised of 33 questions regarding intrinsic and exogenic motivational factors. Demographic factors (gender, marital and native status, employment year of study) were examined. Data were analyzed by SPSS17 software. Descriptive and analytical statistical methods (t-test, Pearson correlation and ANOVA statistical tests) were used.<br> <strong>Results:</strong> The mean of the achieved scores in the domains of learning motivation was 2.98&plusmn;0.32 out of 5,which was considered as moderate level. Comparing the means of the intrinsic (3.16&plusmn;0.48) and exogenic<br> (2.82&plusmn;0.44) domains showed significant differences (P<0.05). Correlation between the intrinsic motivation domain and elements of exogenic motivation domain with academic achievement were not significant (P=0.62). Total score of Intrinsic and exogenic motivation is higher in male and non-native students.<br> <strong>Conclusion:</strong> Educational motivation of Rafsanjan dental students was moderate. In learning, intrinsic motivational factor was more than exogenic factors in male students.</div> پیشرفت تحصیلی, انگیزه تحصیلی, انگیزش درونی و بیرونی Academic achievement, Academic motivation, Intrinsic and exogenic motivational 49 57 http://jdm.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-668-2&slc_lang=fa&sid=1 Hamid Bakhshi حمید بخشی No Msc Degree in Medical & Nursing Education, Educator of Medical Education, Educational Department Center (EDC), Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran کارشناسی ارشد آموزش پرستاری داخلی جراحی، عضو هیئت علمی مرکز توسعه آموزش پزشکی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی و درمانی رفسنجان، رفسنجان، ایران Narges Sadat Mirjalili نرگس السادات میرجلیلی Yes Msc Degree in Medical&Surgical Nursing, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی و درمانی رفسنجان، رفسنجان، ایران Zeinab Kazemizadeh زینب کاظمی زاده No Associated Professor, Department of Restorative Dentistry, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran دانشیار گروه آموزشی ترمیمی و زیبایی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی رفسنجان، رفسنجان، ایران Foad Iranmanesh فواد ایرانمنش No Associated Professor, Department of Restorative Dentistry, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran دانشیار گروه آموزشی ترمیمی و زیبایی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی رفسنجان، رفسنجان، ایران Elham Reisi Estabragh رئیسی استبرق No Dental Student, Rafsanjan University of Medical Sciences, Rafsanjan, Iran دانشجوی دندانپزشکی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی، درمانی رفسنجان، رفسنجان، ایران