fa بررسی ارتباط بین دانش نظری و عملکرد بالینی دانشجویان سال آخر و فارغ التحصیلان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران پیرامون مشکلات اسکلتال ارتودنسی افراد در سنین دندانی مختلط ارتودنسی Orthodontics تحقیقی Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف‌:</strong> با وجود اهمیت تصمیم‌ گیری صحیح در درمان ارتودنسی در سنین دندانی مختلط، نگرانی‌هایی در مورد عملکرد صحیح بالینی دانش آموختگان دندانپزشکی، علیرغم گذراندن دروس نظری ارتودنسی در طی تحصیل وجود دارد. این پژوهش با هدف بررسی ارتباط بین دانش نظری و عملکرد بالینی دانشجویان سال آخر و دانش آموختگان ده سال اخیر دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در حوزه مشکلات اسکلتی در مرحله دندانی مختلط انجام شده است.<br> <strong>روش بررسی: </strong>دو آزمون مستقل چهارگزینه‌ای شامل &nbsp;سؤال نظری و ده سؤال بالینی در مورد مشکلات اسکلتال کلاس دو و سه در سنین دندانی مختلط طراحی و روایی آن‌ها توسط اعضای هیات علمی گروه ارتودنسی تأیید شد. آزمون‌ها به دو آزمون مستقل چهارگزینه‌ای شامل ده سؤال نظری و ده سؤال بالینی در مورد مشکلات اسکلتال کلاس دو و سه در سنین دندانی مختلط طراحی و روایی آن‌ها توسط اعضای هیات علمی گروه ارتودنسی تأیید شد. آزمون‌ها به صورت آنلاین برای تمامی فارغ التحصیلان ده سال گذشته و دانشجویان سال آخر تا تکمیل حجم نمونه ارسال شد. ۱۲۰ نفر شامل&nbsp;۷۹ دندانپزشک عمومی، ۱۸ متخصص غیرارتودنسی و ۲۳ دانشجوی سال آخر برای تحلیل آماری انتخاب شدند. داده‌های جمع ‌آوری ‌شده شامل نمرات دو آزمون و همچنین داده‌های دموگرافیک جنس، سال ورودی، معدل کل عمومی و وضعیت فعلی شرکت کننده از حیث فارغ التحصیلی بود. برای ارزیابی همسبتگی بین نمرات نظری و عملی از ضریب همبستگی پیرسون و برای تعیین اثر فاکتورهای معدل، جنسیت، وضعیت فارغ التحصیلی و سال ورودی از مدل رگرسیونی خطی پس رونده (Backward linear regression) &nbsp;در نرم افزار SPSS 24 (SPSS Inc., IL, USA) استفاده شد.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> در پژوهش حاضر 44 مرد و 76 زن شرکت کردند. میانگین نمره آزمون نظری 04/6 و میانگین نمره عملی 16/6 گزارش شد. یافته‌ها نشان داد همبستگی مثبت و معنی ‌داری بین نمرات نظری و بالینی وجود دارد (001/0, p<610/0r=) و حدود 36% از واریانس عملکرد بالینی توسط نمرات نظری تبیین شد. دانشجویان سال آخر نسبت به فارغ‌ التحصیلان عملکرد بهتری در هر دو بخش داشتند (005/0p<) و با افزایش فاصله زمانی از زمان فراغت از تحصیل، میانگین نمرات نظری و بالینی کاهش یافت (005/0p<). جنسیت و &nbsp;معدل کل عمومی تأثیر معنی ‌داری بر نتایج نداشتند.<br> <strong>نتیجه‌ گیری:</strong> پژوهش حاضر نشان داد دانش نظری رابطه مستقیمی با عملکرد بالینی دارد و افت تدریجی مهارت‌ها&nbsp;پس از فراغت از تحصیل رخ می‌دهد. بنابراین تقویت آموزش نظری همراه با آموزش بالینی هدفمند و استمرار برنامه‌های بازآموزی پس از فراغت از تحصیل، برای حفظ و ارتقای توانمندی دندانپزشکان در حوزه ارتودنسی ضروری است.</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Aims:</strong> Despite the importance of correct orthodontic decision-making in mixed dentition years, there are concerns about the correct clinical performance of graduates, despite taking theoretical orthodontic courses during their studies. This study aimed to investigate the relationship between theoretical knowledge and clinical performance of graduates of the School of Dentistry, Tehran University of Medical Sciences (Iran) in the field of skeletal problems in the mixed dentition stage in the last ten years.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> Two independent four-choice tests including a theoretical part and a clinical part, concerning Cl II and Cl III malocclusions during mixed dentition years were designed and their validity was approved by the faculty members of the Orthodontics Department of School of Dentistry at Tehran University of Medical Sciences, Iran. Tests were sent online to all graduates of the past ten years and the final year students until the sample size was complete. 120 people, including 79 general dentists, 18 non-orthodontic specialists, and 23 final-year students, were selected for statistical analysis. The collected data included the scores of the two tests as well as demographic data such as gender, year of entry, overall grade point average (GPA), and the participant&#39;s current graduation status. Pearson&#39;s correlation coefficient was used to evaluate the correlation between the theoretical and clinical scores. The backward linear regression model was used in SPSS 24 software (SPSS Inc., IL, USA) to determine the effect of factors such as GPA, gender, graduation status, and year of entry.<br> <strong>Results: </strong>In the present study, 44 men and 76 women participated. The average score of the theoretical test was 6.04 and the average score of the clinical test was 6.16. The findings showed that there was a positive and significant correlation between the theoretical and clinical scores (r=0.610, p<0.001) and about 36% of the variance in clinical performance was explained by theoretical scores. The final year students performed better than graduates in both sections (p<0.005) and with increasing time interval since graduation, the average of theoretical and clinical scores decreased (p<0.005). Gender and overall GPA had no significant effect on the results (p>0.05).<br> <strong>Conclusion: </strong>This study showed that theoretical knowledge has a direct relationship with clinical performance and a gradual decline in skills occurs after graduation. Therefore, strengthening theoretical education along with targeted clinical education and continuing retraining programs after graduation is necessary to maintain and improve the capabilities of dentists in the field of orthodontics.</div> آموزش ارتودنسی, آموزش نظری, عملکرد بالینی, مشکلات اسکلتال, سنین دندان مختلط Orthodontic teaching, Theoretical education, Clinical practice 0 0 http://jdm.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1689-1&slc_lang=fa&sid=1 Omid Khosropoor امید خسروپور omid.khosropoor@gmail.com No Dentist, School of Dentistry, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دندانپزشک، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران Hannaneh Ghadirian حنانه قدیریان dr.h.ghadirian@gmail.com No Department of Othodontics, School of Dentistry, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آموزشی ارتودنتیکس، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران Mohammad Ali Keshvad محمدعلی کشواد m_ali_keshvad@yahoo.com Yes Department of Othodontics, School of Dentistry, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آموزشی ارتودنتیکس، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، ایران